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“創意,創新,創業遇見互聯網+”主題研討會

設計群 發表于:2016-08-01| 瀏覽量: 3734

  時至今日,設計群網首次由會員組織的尋根——設計探索之旅全部結束,在此,小編一一為大家講述這次行程的精彩之處。


  2016年7月23日下午,設計群網與西北工業大學可持續建筑與環境研究所聯手召開了一場“創意,創新,創業遇見互聯網+”的主題研討會,為正在疑惑,正在迷茫,尋求出路的設計師們找尋一條出路。

“創意,創新,創業遇見互聯網+”的主題研討會

  本次會議上邀請了諸位來自各地的建筑大咖們與大家分享他們在建筑行業上的各種心得體會,更是邀請了各位正在迷茫,正在猶豫不前的設計師們一起來傾聽他們的分享。


“創意,創新,創業遇見互聯網+”的主題研討會


 設計群網董事長 馬平老師

設計群網董事長 馬平老師 


西北工業大學 劉煜教授

西北工業大學 劉煜教授


羅列老師

深圳市建筑設計研究總院(重慶分院)院長-羅列老師


  這次請來了來自各地的行業大咖們,他們都在建筑的道路上打滾摸索多年,近年來更是成功的探索了一條新的道路——互聯網,這對在座的絕大部分設計師朋友來說,絕對是一個既熟悉又陌生的名詞吧,接下來讓我們一起聆聽他們的分享。


劉煜教授的致辭

劉煜教授的致辭


  劉煜教授是西北工業大學力學與土木建筑學院知名碩士生導師,同時擔任可持續建筑與環境研究所(國際合作研究機構)所長等。


“作為東道主,歡迎來自五湖四海的朋友。參加本次“創意,創新,創業遇見互聯網+”主題研討會的成員來自上海、廣州、湖北、陜西、山西、四川等地,希望大家在本次活動中都能有好的收獲!”


設計群網董事長

馬平老師-設計師的昨天.今天和明天


  國家一級注冊建筑師;從事建筑設計30多年,歷任主創建筑師、專業負責人、主師、駐外設計處主任、廣東分院院長,中國綠色建筑研究院院長等職,并熱衷于創意設計+創業創新,目前正帶領設計群網團隊和會員為實現自由工作,自在生活的目標而奮斗!


  本次研討會討論的主題是“互聯網時代設計師的創意、創新、創業之路”,這個問題到今天已經不是一個概念,而是擺在我們每個人的面前,即刻要行動的事情,已經涉及到每個設計師的工作和生活。


  最近接觸到很多設計師,談到這個問題依舊很迷茫,今天這個研討會,希望大家能暢所欲言,把自己的理解和困惑說出來,互相交流,起碼你可以聽聽,在這樣一個時代大變革面前,別人是怎么想的?怎么干的?自己又該怎么做?


設計師的昨天.今天和明天


  在這次分享中,馬老師提出了幾個問題:第一個問題:我們在哪里?——定位很重要;第二個問題:互聯網時代的設計師職業前景;第三個問題:我們該如何行動;第四個問題:設計師的明天會是怎樣的?


  馬老師就以上四個問題,從我們所處在的社會發展階段到行業目前的狀況以及設計師的心理狀態引入雙棲人才、雙棲設計師的概念“能夠自由穿梭在物理空間與虛擬空間的人才(設計師)” 虛擬空間是一個無國界、人人平等的空間。


雙棲設計師


 在這個信息爆炸的互聯網時代,我們必須擁有一個職場的U盤人生。


  “我們的夢想是做一個U盤,把自己裝滿,想插到哪里就插到哪里,U盤裝滿了我變成硬盤,硬盤不行了我變成云盤,全部都可以搞定。”


CPU平臺


  “在互聯網時代,衡量一個優秀人才的標準,就是看你能不能不斷地吸收能量,輸出能量,不夠用了換移動硬盤,再滿了換云盤,你的能量越來越大,能做的事越來越多,需要你的平臺越來越多,你的價值就越高。衡量一個好企業的標準,不是看他做出的產品有多牛,再牛都會有下一個超過你!要看他是不是一臺留有無限多插口,CPU夠快、內存夠大的服務器,能讓無數優盤、移動硬盤、云盤統統都插進來,讓這些插件能充分發揮各自的作用,這不就是平臺嘛!”


  而我們設計群網,就是要成為這么一個服務器、這么一個平臺!


聽眾

  

  在馬老師的精彩演說下,作為設計師,你們的疑問,你們的迷惘、茫然是否看到一條比較明朗的路徑了呢?


劉煜教授的分享


  劉煜教授將給大家分享西工大力學與土木建筑學院在“互聯網+教育”實踐中所做的嘗試。


  互聯網正逐步滲透到我們的生活當中,整個世界已離不開互聯網。


  現在,學生所需要的很多資料不再依靠資料室、不再依賴有限的紙質借閱,而是更多依靠無窮的網絡資源來提供。這一點對建筑學教學的沖擊還是蠻大的。過去,老師占了資料和信息資源的優勢,今后很多知識學生可以直接從網上獲取。如何調整教學方法和定位,使之能夠更好地適應于互聯網+時代新的要求,將會逐漸成為老師們必須思考和面對的重要問題。


  技術和互聯網永遠是個雙刃劍,用得好,它就是個很好的工具。 在互聯網時代,老師的價值更多體現在組織、引導和激發學生,而不是告訴學生具體的知識內容。老師要告訴學生在網上尋找什么、順著什么路徑去尋找各種知識點之間存在什么聯系、在用的時候要注意什么等等。最重要的,是幫助學生形成知識的整體框架,同時培養他們自主探索的能力。學生可能會做各種各樣的探索,老師要引導他們了解怎樣的探索是正確有效的、怎樣的探索是有問題和需要修正的實現的。


  每一個學生都有他們自己的觸角,都會自己從網上不斷獲得新的知識(包括跨界知識)和提升新的能力,當大家都拿出來交流和共享時,每一個個體(包括老師)都能從中受益。在互聯網+的大背景下,希望大家能夠共享、共贏和共同成長!


劉煜老師的精彩演說

  繼馬老師之后,劉煜老師向我們大家展示了在互聯網時代,如何應用互聯網去學習,去獲得更多的信息,相信在座的學子們,都能更加明確自己在這個時代的定位了吧!


羅列老師的手繪分享

羅列老師


  深圳市建筑設計研究總院(重慶分院)院長、兼高級規劃師與高級建筑師、中國轉型時期“思想+”理論倡導者、融合策劃、規劃、建筑、景觀、非凡手繪于一體,設計方法論實戰探索者。


羅列老師在這次研討會上主要為大家分享他的手繪以及設計的思考。羅列老師對設計是充滿熱愛的,這是不用質疑的,他認為愛好和興趣是最好的老師,學習是一種方法,掌握了這種方法就如同拿到了一把萬能的鑰匙,是一束強烈的光。


他把畫畫分拆成幾個方面:


第一步:思想力(練眼)

  思想力也就是說眼界。要讓眼界訓練得非常非常厲害,他特意去找古今中外名畫來欣賞,認真的去看,甚至把它的筆觸從頭到尾過一次,就是為了體驗還原的那個過程,他把自己想象成畫師的畫筆,大師旁邊的攝像機和記錄儀。我們剛開始學畫,通常是畫不好的,我們鼓勵“眼高手低”,練眼可以先于練手,獨立進行。


第二步:練手

眼界提高了,手也必須跟上去:

1、訓練手和工具的親密關系,只要是情況允許,他都會拿著一支鉛筆,讓它成為他身體的一部分;

2、鍛煉手和肘之間關節的協同,鍛煉手的靈活性。傳統中國習字畫畫是要研墨的,從小就學會了讓手畫圈兒,研墨其實相當于書畫之前給手熱身。后來發展技術和科技,用上了成品墨汁,電風扇和空調,大大減少了我們對于手腕靈活度的訓練,所以整個書畫水平也就下來了。


第三步:練線并把畫無限的壓縮、切分

  羅列老師發現,布其實是由經線緯線織起來的,那么畫其實是由三種線組成的:直線、規則的弧線和不規則的亂線。看的時候是這些線的總和,但練的時候是分開來練,他的眼睛看到的是總體組合,而他的手畫的卻是分解動作。


設計的思考

羅列老師擅長用一些獨特的方式去思考事情,例如用哲學和邏輯推理關系去研究藝術。符號學是很有意思,比方說設計在符號學里是怎么樣的一個學問呢?其實就是把無數個小問號,排列組合就變成一個大的嘆號!這就是設計。


設計的文字學

  “設計”的文字學層面的啟發,就是這兩個字都是言字旁,所以不要急于動手去做,而是用語言文字去分析,去思考。言了又言,說幾句關鍵的話,右邊是個“十”。商鞅興秦《九策》刻于竹簡的九句話,加上強大的執行力,滅六國而令海內一統 。


  可見文字的力量,策略和思想,對一個項目來說,道理是一樣的,分享自己的哲學思考。就兩句話:

一、沒有誰能阻擋一個人的進步,除了他(她)自己。

二、精彩的復雜,應該是也只可能是由精彩的簡單構成。一件事,起點不精彩,過程不精彩,結局很難精彩。


專注和極度的熱愛:純粹的熱愛


  羅列老師覺得我們做一個事情的時候,如果沒有功利心、得失心,只有純粹的熱愛,然后就會超我的發揮。一個優秀的設計,不需要畫得好看,很多大師的設計都畫得很潦草的。


  與此同時他又覺得設計很悲催,我們都不知道我們的對手是誰,就把我們的方案給扼殺了。這是設計最殘酷的一面。設計的標準?設計沒有標準,也不可能有一個完美的設計。于是現在市場上出現了兩種極端的現象,一種是從個人感官出發,更在意各種感官設計;另一種是只考慮商家、市場的想法。而那些維持在這兩者之間的設計師們,就必須做得很痛苦。


  我們現在做設計先運用哲學、文學、美學、心理學、經濟學、邏輯學等最后才輪到數學上場,運用規范和技術手段去實現它。我們現在做的設計把數學理科的東西放在了太靠前,反而失去了它的靈性、人性以及藝術性。


接下來,羅列老師給我們分享他的一些手繪作品


現場觀摩西寧中心鳥瞰


西寧中心鳥瞰.jpg

<西寧中心鳥瞰>↓↓

西寧中心細節圖

羅列老師的手繪作品非常的細致,放大看,我們可以看到很多很有意思的小細節



南平市九越湖區規劃

<南平市九越湖區規劃>

↓↓↓


介紹西安歷史古都

最后劉煜老師為尋根旅游團介紹西安這個歷史古都,它一些古建筑的變遷以及文化歷史,地理格局。



集體合照

  隨著老師們的精彩演講,本次”創意,創新,創業遇見互聯網+“主題研討會到此拉下帷幕, 到場的伙伴們想必收獲了很多,同時也產生了一些疑問,在接下來的茶話會中,大家將有機會暢所欲言,共同探索可行的道路。




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